第718期【南京直击】各种冲击，经验重组，突破自己
一、课前冥想，调整状态
放松自己，回想昨晚完成作业的经历，今天面对“抓狂”的你是否有新的认识。
二、小组分享，完成作业的过程
吕老师：柳暗花明
王老师：拨开迷雾见迷雾
胡老师：接纳自己当下的状态
鲁老师：经历层层筛选，层层困境，感受到教学目标明确的重要性
李老师：从困难到困难，不断的突破
宏哥点评蓉姐的分享，多关注自己的感受。
星星老师分享自己处理知识框架到方法——三个盒子。
宏哥回应：教学培训越抓狂，学习效果越好，越明白，收获越小。
肖超老师的分享：感受到学生的状态，更理解学生。
宏哥回应：带来这样复杂的体验是很正常的，我也经历过。一年前，大象给我布置了很多任务，我第一反应就是“逃”，不知道何时才结束。后来得到一个经验，先搭框架后装修，先“糊”出来。
文勇老师分享，专业数学老师思考过多，还不如语文老师蹦出来的。有截图为例：
平姐分享回到学生时代做不出作业的状态，作业很简单，就是做不出来；各种焦虑，各种逃避；早上起来害怕去上课…… 平姐的分享说出了大家各自类似的体验，昨晚作业的带来的压力，大家在畅怀大笑中获得释放。宏哥回应：恭喜平姐有这样的体验，这一次肯定跟以往不同，因为这是新的知识触发，带来的复杂感受，已经进入生命体验中了。
三、五种思维模式
指令1：围绕“太阳”一词，辐射状的往外蹦词语。
吕洁老师作业
发散式思维：蹦的很舒服，内容丰富，思维层次较底，“积极的平庸”，头脑风暴时可用。如此碎片化的呈现，可用于了解学生。
指令2：围绕“太阳”一词，从文学，数学，英语、物理……学科角度发散思维。了解自己的思维边界。
指令3：程式的思维，用先……,再……,再……的语言结构记录宏哥端起水杯喝水的过程。
吕洁老师的分享。吕洁老师说，受90则练习影响，对细节的观察和描述变得很敏锐。
关于系统思维，宏哥分享了两个与人口有关的小故事。
如何综合运用直觉、发散、模型思维、流程思维、系统思维五种思维，完成一个教学任务。宏哥分享的网课备课过程，有意识的运用这几种思维，焦虑感降低了很多。
上午学习结束，宏哥分享用“全子”图谱的角度看孩子的成长。孩子的学习是孩子的一部分，不等同于孩子。家长习惯性的因为孩子的学习不好而否定孩子，是因为家长的注意力被孩子牵制住了，看不到孩子整个的生命状态。在场的所有家长听到这都不由自主的发出一声“哦”的一声，很是震撼。
对教学设计的启发，觉察一下你在哪个层次上。
四、运用上午所学梳理培训过程的发散思维
李老师笔记
五、小组内分享昨晚寻找“真小狗”的过程
语文组遇到的困惑是，语文的知识点如何确定。
方庆，胡晓凤，赵金惠分享哦自己确定“真小狗”的过程。宏哥建议大家出出注意，如何运用前两天所学知识，如何优化？运用知识，智慧碰撞，大家踊跃发言。
方庆，胡晓凤，赵金惠、李贵琴、梁红分享自己的一则“真小狗”。宏哥建议大家出出注意，如何运用前两天所学知识，如何优化？运用知识，智慧碰撞，大家踊跃发言。
六、最小老师
培训现场最卓越的教师飞扬小朋友（4岁），给每个叔叔、阿姨发一小块轻质粘土（简单操作），收回一堆各种各样的小玩具（触发复杂行为）。
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